Com o Período Integral, o CIEIC oferece a tranquilidade às famílias, privilegiando uma rotina planejada e dinâmica para a construção do hábito de estudo, incentivando a curiosidade, a responsabilidade, o prazer de aprender e a socialização para a autonomia intelectual, afetiva, social e moral do aluno.
As escolinhas de esportes do CIEIC têm como objetivos desenvolver nas crianças as habilidades corporais, o gosto pelas atividades físicas e culturais, a participação nos jogos e dança com finalidades de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções.
Berçário (crianças de 04 meses a 01 ano ou a completar em 31 de março). Turnos: matutino, vespertino, semi integral e integral.
Na Creche, Maternal I, o CIEIC desenvolve um trabalho educativo comprometido com o saber aprender, saber fazer, saber ser, saber conviver, contemplando o desenvolvimento progressivo das capacidades de ordem física, cognitiva, ética, estética, afetiva, de relação interpessoal e de inserção social, valorizando as várias formas de expressão simbólica e artística, incentivando a imaginação criadora e a sensibilidade na criança.
Na Creche, Maternal II, o CIEIC desenvolve um trabalho educativo comprometido com o saber aprender, saber fazer, saber ser, saber conviver, contemplando o desenvolvimento progressivo das capacidades de ordem física, cognitiva, ética, estética, afetiva, de relação interpessoal e de inserção social, valorizando as várias formas de expressão simbólica e artística, incentivando a imaginação criadora e a sensibilidade na criança.
O CIEIC oferece um ambiente acolhedor e lúdico que estimula a aquisição de habilidades e competências necessárias ao desenvolvimento integral das crianças de 4 anos. Incentivando a curiosidade e o prazer de aprender a aprender, priorizando o espírito de pesquisa; a problematização do que é lido e vivido; a conquista de um estilo pessoal de pensar, refletir e agir e a valorização do brinquedo e da brincadeira como um dos elementos favoráveis ao aprendizado.
O CIEIC oferece um ambiente acolhedor e lúdico que estimula a aquisição de habilidades e competências necessárias ao desenvolvimento integral das crianças de 5 anos. Incentivando a curiosidade e o prazer de aprender a aprender, priorizando o espírito de pesquisa; a problematização do que é lido e vivido; a conquista de um estilo pessoal de pensar, refletir e agir e a valorização do brinquedo e da brincadeira como um dos elementos favoráveis ao aprendizado.
Na Educação Infantil as crianças adentraram em alguns processos de alfabetização, considerando que no mundo contemporâneo estamos repletos de signos que remetem a significados e que é por meio deles que, enquanto humanos, nos comunicamos e compreendemos.
No 1º ano articulamos e valorizamos situações lúdicas e experienciais, e fomos criando estratégias de sistematização regular das aprendizagens para que as crianças estabelecessem novas relações com os fenômenos vividos. Agora, torna-se necessário o aprofundamento do ato de ler e escrever que não se restringe a saber enunciar e juntar letras, ou seja, utilizar-se de símbolos e signos do nosso alfabeto para formar palavras aleatórias que muitas vezes não têm significado para a criança. Como refere SOARES (2013, p. 16) a alfabetização, além de representar fonemas (sons) em grafemas (letras), no caso da escrita, e representar os grafemas (letras) em fonemas (sons), no caso da leitura, os aprendizes precisam, para além da simples codificação/decodificação de símbolos e caracteres, passar por um processo de “compreensão/expressão de significados do código escrito”.
A consolidação das aprendizagens é concomitante com o desenvolvimento da autonomia intelectual dos estudantes, da compreensão de normas e do interesse pela vida social.
A consolidação das aprendizagens é concomitante com o desenvolvimento da autonomia intelectual dos estudantes, da compreensão de normas e do interesse pela vida social.
A consolidação das aprendizagens é concomitante com o desenvolvimento da autonomia intelectual dos estudantes, da compreensão de normas e do interesse pela vida social.
